Dz4educ


تحقيق المطالب مرهون بمدي الإستجابة القوية للإضراب

الخميس، 23 يناير 2014
0 commentaires
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته 

بيان اللجنة الوطنية لمعلمي وأساتذة الابتدائي

ليعلم جميع العاملين في قطاع التربية ان الإضراب الذي من الواجب القيام به يوم 26 يناير 2014 هو إضراب الفرصة الأخيرةوان الوزارة لم تستجب في اللقاءات الأخيرة لمطالب الإينباف و السنابست الا لمعرفة حجم مدي حشد هذين النقابتين ومدي نجاح الإضراب الذي عي اليهفكل عامل محقور عليه التعبئة الجيدة و الإستجابة لن تتجاوز 3 أيام الأولي اذاكان الإضراب ناجح بنسبة كبيرةليترك كل انسان غيور علي كرامته ومطالبه الخلافات جانبا و عليه إنجاح الإضراب
مزيد من المعلومات »

Attribut du sujet

0 commentaires

L'attribut du sujet

Définition :

L'attribut du sujet est généralement placé derrière un verbe d'état comme : Être, paraître, sembler, avoir l'air (de), passer pour, être traitée de, etc.

Il peut avoir plusieurs natures :

L'adjectif :

Cet homme semble inquiet.

Le nom ou groupe nominal :

Le bus est un transport en commun.

Le groupe verbal à l'infinitif :

Après une défaite, le plus dur est de se relever.

Le pronom :

On la considère comme une intellectuelle, mais elle ne l'est pas.

La proposition subordonnée conjonctive :

L'essentiel est que vous réussissiez votre scolarité
مزيد من المعلومات »

Le présent de l'indicatif

0 commentaires
 Le présent de l'indicatif

Les verbes du 1er groupe :

En français, les verbes du 1er groupe sont simples à repérer, ce sont tous les verbes se terminant par -ER (sauf ALLER).

Exemples : Jouer, Travailler, Manger, Sauter etc...

Voici leur conjugaison


COURS EXEMPLE
Je + Radical + E Je saute
Tu + Radical + ES Tu sautes
Il/ Elle/ On + Radical + E Il/ Elle/ On saute
Nous + Radical + ONS Nous sautons
Vous + Radical + EZ Vous sautez
Ils/ Elles + Radical + ENT Ils/ Elles sautent

Quelques difficultés orthographiques :
Certains verbes dont le radical se finit par 'c' prennent une cédille à la 1ère personne du pluriel pour garder le son [ss].
Exemple : Comme le verbe PLACER : Nous Plaçons

D'autres encore dont le radical se termine par 'g' prennent un 'e' à la 1ère personne du pluriel pour garder le son [j].
Exemples : Comme les verbes MANGER et NAGER : Nous Mangeons, nous Nageons.

Des verbes doublent la consonne à la fin de leur radical, à la 1ère, 2ème, 3ème personne du singulier et 3ème personne du pluriel, pour créer un son [è] au 'e' d'avant.
Exemples : Comme les verbes JETER et APPELER : Je Jette, Tu Appelles etc...

Pour créer un son [è], certains mettent un accent grave sur le 'e' à la 1ère, 2ème, 3ème personne du singulier et 3ème personne du pluriel.
Exemple : Comme le verbe GELER : Je Gèle, Tu Gèles etc...

Les verbes dont le radical finit par un 'y' le remplace par un 'i' à la 1ère, 2ème, 3ème personne du singulier et 3ème du pluriel, le plus souvent.
Exemples : Comme les verbes S'ENNUYER, PAYER, BALAYER : Je m'ennuie, Tu Paies /Tu Payes   etc
مزيد من المعلومات »

Adjectif interrogatif

0 commentaires
Adjectif interrogatif

Leçon:

    L'adjectif interrogatif 'quel' précède le nom et marque l'interrogation:

Ex:   Quel pantalon mets-tu ?

    Il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il accompagne:

Ex:   Quel jour sommes-nous ?
         Quelle voiture prends-tu ?
         Quels habits choisissez-vous ?
         Quelles leçons révises-tu ?

Exercice:   Complète avec l'adjectif interrogatif 'quel' correctement accordé
مزيد من المعلومات »

تبحث عن تمرين ، درس ، بحث ... طلبك هنا !

الخميس، 19 ديسمبر 2013
0 commentaires
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته


اهلا و سهلا بكم اخواني الكرام و زوار الموقع التعليمي الجزائري 

حيث نفتح لكم باب واسع لمساعدتكم ان شاء الله في مجالكم الدراسي بتلبيت لكم طلباتكم المختلفة من تمارين و بحوث لمختلف المواد و المستوات الدراسية و على بركة الله 

شروط : 

المرجوا وضع الطلب واضح في التعليقات اسفل الصفحة 

و ايضا يمنع وضع تعليقات تحتوي روابط خارجية و شكرا 

و سوف يتم وضع طلباتكم على شكل مواضيع او يتم وضع لكم الحلول مباشرة و الله ولي التوفيق !
مزيد من المعلومات »

حل تمارين كتاب الفيزياء للسنة الثانية متوسط

الثلاثاء، 17 ديسمبر 2013
0 commentaires
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته 


حل تمارين كتاب الفيزياء للسنة الثانية متوسط 

التمارين الموجودة : 

تمرين 7 - 10 صفحة 30 
تمرين 11 - 12 - 13 - 15 - 16 - 17 19 صفحة 31 
تمرين 21 - 22 - 24 صفحة 
تمرين 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 11 صفحة 48 
تمرين 13 - 20 صحة 49
تمرين 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 صفحة 64 
تمرين 12 صفحة 65 
تمرين 16 - 17  تصفحة 66
تمرين ( من 1 الى 24 ) صفحة 94
تمرين 1 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8  صفحة 114 
تمرين 9 - 10 صفحة 115

ت7 ص30 :
التحولات الكيميائية :صدأ هيكل السيارات ـ تعفن الزبدة ـ إحتراق غاز المغنزيوم ـ إحتراق الخشب
التحولات الفيزيائية :انحلال السكر في الماء ـ تبخر الماء ـ انصهار الجليد ـ انحلال الملح في الماء

ت10 ص30 :
ـ كتلة الفحم المحترقة في القارورة الثانية أصغر من 0.5غ
ـ لأن في القارورة الثانية تحتوي على الهواء , و الهواء يتكون من غاز الأزوت بنسبة78 و غاز الأكسجين بنسبة21 و غازات أخرى بنسبة 1 , إذن كمية الأكسجين في القارورة الثانية أقل من القارورة الأولى و الاحتراق يتم مع غاز الأكسجين

ت11 ص31 :
ـ التحول الحادث للزبدة هو تحول كيميائي لأنه ظهرت مواد جديدة وهي الكربون و الماء

ت12 ص31 :
بجعل غاز ثاني اكسيد الكربون يختلط مع رائق الكلس فنلاحظ تعكر رائق الكلس

ت13 ص31 :
ـ ك الحديد المحترقة = ك الحديد الكلية - ك الحديد المتبقية 
= 4.5غ - 2.8غ = 1.7غ
ـ ك غاز الأكسجين = 1.4غ / 2 = 0.7غ
ـ ك أكسيد الحديد = ك الحديد + ك الاكسجين ( قانون إنحفاظ الكتلة)
= 1.7غ + 0.7 غ =2.4غ

ت15 ص31 :
ـ هو تحول كيميائي لأنه نلاحظ في الصورة حدوث فوران و أنطلاق غاز (ظهور مواد جديدة)

ت16 ص31 :
لا , لأن الرخام يحتوي على ماء الكلس مما يسبب في تآكله مثلما حدث لقطعة الطباشير التي تحتوي على الكلس

ت17 ص31 :
أسباب المنع للسماح بدخول الهواء (غاز الأكسجين)بكمية كافية حتى يكون إحتراق الغاز تام فلا يتشكل غاز أحادي أكسيد الكربون السام و الذي يقتل الإنسان

ت19ص31 :
ـ الميزة : تحقيق قانون إنحفظ الكتلة خلال التحول الكيميائي
ـ إنتفاخ البالون نظرا لإنطلاق غاز
ـ نعم حقق هدفه لأنه أخذ بجميع التدابير قبل و بعد التحول

ت21 ص32 :
يعمل هذا الغاز ( ثاني أكسيد الأزوت) على تخريب طبقة الأزون

ت22 ص32 :
الأجسام التي تشكل غاز ثاني اكسيد الكربون هي : الميثان و الكربون

ت24 ص32 :
ـ لا يبقى الميزان متوازنا
ـ لأن أثناء إحتراق الفتيل ينتج الفحم و بخار الماء و الذين يتسربان في الهواء و لا نستطيع وزنهما
التكملة 
ت1 ص48

تتميز الحبيبات بـ : تحتفظ بنفس الأبعاد و الكتلة ـ لا تتشوه

ت2 ص48
* خطأ
*صحيح
*خطأ
*خطأ

ت3 ص48
خلال تحول كيميائي تتحطم جزيئات المواد المختفية و تتشكل جزيئات جديدة للمواد الناتجة, يبقى نوع الذرات محفوظا خلال تحول كيميائي بينما تكون الجزيئات غير محفوظة

ت4 ص48
* جزيئ الماء مكون من ذرتين هيدروجين و ذرة أكسجين
*جزيئ الأكسجين مكون من ذرتين أكسجين

ت 5 ص48
ينتج من التحليل الكهربائي للماء : غاز الأكسجين و غاز الهيدروجين

ت 6 ص 48
جزيئات الماء و هو سائل لا تختلف عن جزيئات الماء و هو بخار و إنما في السائل تكون متباعدة قليل و في البخار تكون الجزيئات متباعدة جدا

ت7 ص48
جزيئ الحالة الإبتدائية : O2 و ذرة S
جزيئ الحالة النهائية : SO2

ت 11 ص 48
* صحيح
* خطأ
* خطأ

ت13 ص49
الهواء يتكون من عدة أنواع من الجزيئات ومنها جزيئات غاز الآزوت و جزيئات غاز الأكسجين و جزيئات غاز ثاني أكسيد الكربون وجزيئات لغازات أخرى موجودة في الهواء بنسب قليلة جدا

ت20 ص49
إسم هذه الغازات :
Cl2غاز الكلور ذو اللون الأخضر المصفر و صيغته 
I2غاز اليود ذو اللون البنفسجي و صيغته 
NO2وغاز ثاني أكسيد الأزوت و صيغته

ت 2 ص 64
كربون C
أكسجين O
هيدروجين H
كبريت S 

ت3 ص64
Ca : كالسيوم
S : الكبريت
I : اليود
N : الأزوت

ت4 ص64
 ( العدد 2 يكتب صغير)
الماء : H2O
غاز ثنائي أكسيد الكربون :CO2
غاز الأكسجين :O2
غاز أحادي أكسيد الكربون : CO

ت5 ص64
CO : ذرة الكربون و ذرة أكسجين
Fe:ذرة الحديد
H2O :ذرة اكسجين و ذرتين هيدروجين
ت 6 ص64
الكتابة التي تمثل :
* ذرتي هيدروجين منفصلتين 2H 
*جزيء غاز الهيدروجين : H2 ( العدد 2 يكتب صغير)
* جزيئين من غاز الهيدروجين : 2H2

ت7 ص 64
H2SO4 ( العددين 2 و 4 يكتبان صغيرين)

ت 8 ص64
HNO3 ( يكتب العدد 3 صغير)

ت9 ص64
الصورة الأولى من اليمين : غاز الأكسجين O2
الصورة الثانية الوسط : غاز ثنائي أكسيد الكربون CO2
الصورة الثالثة على اليسار : غاز أحادي أكسيد الكربون CO

ت10 ص64
عدد الذرات و نوعها في جزي الجلوكوز (السكر)
6 ذرات كربون
12 ذرة هيدروجين
6 ذرات أكسجين

ت 11 ص64
* صيغة الهواء NO3 خطأ لأن الهواء يتكون من عدة غازات
* صيغة جزيء ثنائي اكسيد الكربون خطا لأن 2 يكتب في الأسفل
* الجزيئات مكونة من الذرات فقط صحيح* صيغة الماء النقي H2O صحيح

ت12 ص65
* عدد ذرات الجزيئ = المجموع = 45 ذرة
*الصيغة الكيميائية : C12H22O11

ت16 ص 66
* I : اليود
* K:بوتاسيوم* PB : الرصاص
الصيغة الكيميائية لنترات الرصاص : PbN2O6
الصيغة الكيميائية لمسحوق يود البوتاسيوم : KI

ت17ص 66
مواد الحالة الإبتدائية : غاز ثنائي أكسيد الكربون و الماء
مواد الحالة النهائية : الغلوكوز و غاز الأكسجين
التحول الكيميائي بإستعمال الصيغ الكيميائية
CO2+H2O = C6H12O6+O2

ت1 ص94
إذا لم يتغير موضعه

ت2 ص94
إذا تغير موضعه

ت4 ص94
نعم المرجع هو جسم

ت5ص94
لكي لا نقع في إشكال لآن كل جسم فهو في حالة حركة و في حالة سكون في نفس الوقت بإختلاف المرجع

ت6ص94
الحركة المستقيمة : إذا كان المسار مستقيم

ت7ص94
الحركة المنحنية : إذا كان مسار نقطة منحني

ت8 ص94
الحركة الدائرية :أذا كان مسار نقطة دائري بالنسبة إلى مرجع معين

ت9 ص 94
لا ,

ت10 ص94
توصف وصفا نسبيا أي كل جسم متحرك و ساكن في نفس الوقت

ت11 ص94
مسار نقطة : هو الخط الواصل بين مختلف المواضع الذي تشغلها النقطة المتحركة خلال حركتها

ت12 ص94
الحركة الإنسحابية تكون مسارات كل نقاطه متماثلة و متطابقة
و الحركة الدورانية تكون مسارات كل نقاطه متماثلة و ليست متطابقة

ت13 ص94
لا

ت14 ص94
نعم ساكنة بالنسبة للأرض

ت15 ص94
1 ـ خطأ ، ساكن
2 ـ صحيح
3 ـ صحيح
4 ـ خطأ , ساكن
5 ـ صحيح
6 ـ خطأ ، ساكنة

ت 16 ص94
الجسم 1 متحرك بالنسبة للطاولة و ساكن بالنسبة للعربة 3
العربة 2 متحركة بالنسبة للطاولة و ساكنة بالنسبة للجسم 1 و بالنسبة للعربة3
العربة 3 متحركة بالنسبة للطاولة و ساكنة بالنسبة للجسم 1

ت17 ص94
السيارة الحمراء ساكنة بالنسبة للأرض و متحركة بالنسبة للسيارة الزرقاء
السيارة الزرقاء متحركة بالنسبة للأرض و بالنسبة للسيارة الحمراء

ت19 ص94
حركة النقطة a : مستقيمة
حركة النقطة b : دائرية
حركة النقطة c : مستقيمة
الفرق بين الحركتين : واحدة أفقية و الأخرى عمودية

ت20 ص94
الحركة الإنسحابية : سيارة تسير على طريق مستقيم ـ زجاج السيارة الجانبي
الحركة الدورانية : الأرجوحة ـ الباب أثناء فتحه
الحركة الإنسحابية و الدورانية : خارج البرنامج

ت21 ص94
حركة البقعتين : دائرية
كل نقاط المضلة تتحرك حركة دائرية ماعدا نقطة المركز

ت22 ص94
للكرية حركتين : مستقيمة ثم دائرية

ت24 ص94
حركة الكرة إنسحابية و مسار الكرة منحني

ت 1 ص114
يستعمل دواسة البنزين لكي يزيد من السرعة
يستعمل دواسة الفرامل لكي ينقص من قيمة السرعة

ت4 ص114
سرعة جسم ساكن بالنسبة الى مرجع معين = 0 أي معدومة لأنه في حالة سكون

ت5 ص114
الإجابة الصحيحة : السرعة تتعلق بالمسافة المقطوعة و الزمن المستغرق
و الإجابات الأخرى خاطئة

ت6 ص114
نعم ، لأن بمعرفة قيم السرعة نعرف نوع الحركة

ت7 ص114
تكون السرعة معدومة أي = 0

ت8 ص114
المخطط الموافق لسرعة الجسم المضيئ هو المخطط 2
لأن : حسب المسافات المقطوعة نجدها مسافات متزايدة ثم مسافات ثابتة ثم مسافات متناقصة و بهذه المخططات الصحيحة هي رقم 1 و رقم 2 الذي يحتوي على 3مراحل و لكن في المرحلة الثالثة الفترة الزمنية المستغرقة هي قليلة جدا لذا نقول أن المخطط الصحيح هو 2

ت9 ص115
مراحل حركة السيارة :
المرحلة 1 : حركة متناقصة لأن السرعة متناقصة
المرحلة 2 : حالة سكون لأن السرعة = 0
المرحلة 3 :حركة متزايدة لأن السرعة متزايدة
العلامة المرورية هي علامة قف أو لإشارة حمراء

ت10 ص115
سرعة العداء لحظة إنطلاق الكلب = 6km/h
سرعة الكلب بعد 4 ثا =8km/h
سرعة العداء بعد 4 ثا =12km/h
العداء له سرعة متزايدة أكبر من الكلب لأن في نفس اللحظة الزمنية نجد سرعة العداء أكبر من سرعة الكلب
يكون للعداء و الكلب نفس السرعة عند t=10s و تكون سرعتهما =16km/h

ت11 ص116
ـ الحركة ليست مستقيمة بل منحنية لأن المسار منحني
ـ الرقم الذي تكون فيه الكرية عند أعلى ارتفاع هو الرقم 7
ـ عند الموضع 7 تكون السرعة = 0 لأن في هذا الموضع تتوقف الكرة عن الحركة و تنزل
ـ تتغير السرعة بين الموضعين 1 و 5 بالتناقص لأن المسافات المقطوعة خلال نفس الأزمنة متناقصة
ـ تتغير السرعة بين الموضعين 10 و 14 بالتزايد لأن المسافات المقطوعة متزايدة

ت12 ص116
ـ المخطط يمثل 4 مراحل : صحيح
ـ تكون الحركة منتظمة بين 0 و t1 خطأ بل متزايدة
ـ تكون السرعة غير متغير بين t1 و t2 صحيح لأنها ثابتة

ت15 ص117
ـ السرعة في المرحلة الأولى تتناقص حتى تنعدم و هي مرحلة الصعود ثم تتزايد و هي مرحلة النزول
ـ الزمن المستغرق أثناء الصعود هو : 2s
ـ الزمن المسغرق للنزول هو :2s
ـ الزمن الكلي للصعود و النزول هو 4s
ـ الزمن الكلي = زمني الصعود و النزول

ت17 ص117
ـ سرعة نسيبة بعد 20ثا =20Km/h
ـ سرعة هبة بعد 20 ثا =5km/h
ـ نسيبة تتزايد سرعتها أكثر من نسيبة

ت1ص152
* الحديدية
* قطب شمالي و قطب جنوبي
* الفولاذ دائم ـ الحديد مؤقت

ت2 ص152
* مغنطة الحديد دائمة خطأ مؤقتة
* مغنطة برادة الحديد دائمة خطا مؤقتة
* لقطبي المغناطيس نفس الإسم خطأ قطبين مختلفين شمالي و جنوبي
* يتدافع القطبين المختلفين لمغناطيس صحيح

ت3 ص152
يلامس مسمار من الفولاذ مغناطيسا : فيتمغنط بصفة دائمة

ت4 ص152
المواد التي تؤثر على الإبرة المغناطيسية : الحديد ـ المغنتيت ـ الفولاذ

ت5 ص152
* كل المغانط الإصطناعية مغانط مؤقتة : خطأ دائمة
* المغانط الطبيعية مغانط دائمة : صحيح
* يجب المغناطيس الرصاص بشدة : خطأ لا يجذبه
* يمكن مغنطة كل المواد : خطأ المواد الحديدية فقط
* يفقد المغناطيس المغلف بالبلاستيك خواصه : خطأ لا يفقد
* كلما إبتعدنا عن المغناطيس إزداد تأثيره : خطأ ينقص تأثيره

ت6 ص152
عندما تسقط الإبر في الأرض يجمعها بسهولة واسطة المغناطيس

ت7ص152
إعتقادها خطأ لأن كل مغناطيس يملك قطبين فقط

ت10 ص153
نقرب القضيبين الى برادة الحديد، فالجسم الذي إنجذبت اليه برادة الحديد فهو فولاذ ممغنط و الذي لم تنجذب اليه برادة الحديد فهو فولاذ غير ممغنط

ت13 ص153
نعم إكتشفت منال خدعة البائع بحيث قربت المغناطيس الى الخاتم فوجدته ينجذب دلالة على احتوائه على حديد

ت14 ص153
أنا فولاذ

ت15 ص153
نتيجة تجاذب الباب الحديدي مع المغناطيس

ت17 ص153
الصورة 1 القضية الخاطئة : A وb غير ممغنطين
الصورة 2 القضية الصحيحة : A وb ممغنطين

ت20 ص154
* سقطت المسامير لأنه أصبح القطبين عن وسط المغناطيس الجديد و نعرف أن قوة الجذب منعدمة في وسط مغناطيس
* نعم تحصلنا على مغناطيس جديد
* بقيت المسامير معلقة في الطرفين لأنهما قطبي المغناطيس و التي تكون قوة الجذب كبيرة

ت21 ص154
* يحدث تجاذب أو تدافع بين الفولاذ و الإبرة المغناطيسية
* عند استبدال الفولاذ بمسمار حديدي يحدث تجاذب فقط بينهما

ت23 ص154
الظواهر المتعلقة بالمغناطيسية هي : إشتعال مصباح
مزيد من المعلومات »

طرق فعالة للمذاكرة يوميا و أيام الإختبارت

الجمعة، 6 ديسمبر 2013
0 commentaires
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته 

كثيرا ما نواجه مشاكل مع المواد الأساسية او الثانوية في مختلف مستويات دراستنا و بالتالي لكي لا نطيل عليكم نضع بين ايديكم ان الحل الوحيد هو المذاكرة و المراجعة بخطوات متتالية و يوميا و بالتالي راح تحقق اولا ترسيخ المعلومات في الذاكرة و المداومة على تكرار العملية يوميا لتصبح متفوق و متميز ان شاء الله في مختلف المواد التي لا تتقنها منها الأساسية و الثانوية  فالجوهر في الدرس هو الفكرة العامة و المفهوم العام للدرس الذي يمكنك من فهم جميع خطوات و مراحل سير الدرس و حل التمارين بصفة عامة نترك بين ايديكم  كيف تذاكر دروسك جيدا سواء اثناء الإمتحانات او كل يوم لترسيخ المعلومات جيدا

 عندما تبدأ المراجعة، تصفح أولا العناوين الرئيسة ثم العناوين الفرعية.
 اقرأ المواضيع بسرعة مع وضع علامة أو خط تحت النقاطالتي ترى أنها ضرورية أو التي ركز عليها المعلم في أثناء الشرح.
. حاول حفظالنقاط التي تحتاج الى ذلك كالنظريات والمعادلات والتواريخ.
. اقرأ النقاط التيتجد أنها صعبة أكثر من مرة وإذا تعذر فهمها حاول تذكر كلام المعلم حولها أو ضععلامة أمامها واسأل فيها أحد أقاربك أو زملائك أو مدرسك.
. حاول الإجابة عن بعضالأسئلة الموجودة في نهاية كل موضوع أو التي سبق وأن كتبها لك المدرس.
. اطلبمن أحد أفراد أسرتك أو زملائك أن يسمع لك أو يسألك في بعض النقاط وإذا لم تجد منيقوم بذلك اكتب ما تريد حفظه على ورقة خارجية ثم افتح الكتاب وتأكد مما كتبت.
. حاول الإطلاع على اختبارات الأعوام السابقة إن أمكن.
. حاول تذكر النقاط المهمةفي الدرس وتسجلها على ورقة خارجية.

 
مزيد من المعلومات »
 

إحصائيات الموقع

زوارنا

Flag Counter